在这个美丽的春天，在一个生机勃发的校园，在一个严肃紧张的考场：

      开考之后，男监考老师说：“同学们要遵守考场纪律，前后左右扭扭头可以，但不能出声讨论。”

      考试结束十分钟之前，男老师出了考场，女老师说：“时间快到了，同学们脑子灵活点。”见学生懵懂，就生气地说：“脑子灵活点都不懂啥意思吗？”说罢，站到教室门外，望风。

      在这个美丽的春天，在另一个生机勃发的校园，在一个严肃紧张的考场：

      同学们正埋头答题，语文老师来了，叫走了监考老师。很快地，数学老师进来，把试卷上的几道应用题讲了一遍。

      把这两出闹剧作为笑谈讲与我听的是我的侄子——一个六年级男生，性格开朗，活泼好动，成绩中等偏上。他已经可以熟练应用“滑稽”和“可笑”来评价他亲身经历的第一个场面，用“双簧”和“调虎离山”来描述他耳闻的第二个场面。

      侄子像讲故事一样谈笑风生，我听得却忧心忡忡。我为孩子的无知蒙欺而深感可怜，更为老师们一时的冲动迷惑不择手段而痛心。事实正如我所猜想的，这次期中考试，六年级是全县统考的年级。为了在全县排名中不落伍，宁可置孩子健康成长于不顾；为了个人的声名和私利，宁可置良知责任于不顾；为了一己短时之荣辱，宁可置教师尊严一世英名于不顾。我相信，如果老师们静下心来衡量一下上述行为的得与失，一定会追悔莫及。

      人最宝贵的是生命，生命最宝贵的是尊严。教师的尊严体现在何处？我们且不说“教师是人类灵魂的工程师”这一句几乎童叟皆知的赞语，且不说“教师是太阳底下最光辉的职业”这一道耀眼的光环，且不说“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”这样激动人心的口号，且不说唐太宗如何教子尊师，且不说毛泽东成为主席之后如何尊重恩师……我们且不说这些冠冕堂皇话，流传千古事。就从教师个人感受来说，我们能触摸到的实实在在的尊严还少吗？教师的尊严体现在“腹藏诗书万卷，天文地理皆晓”的博学上，体现在“宁静致远，淡泊明志”的高尚节操上，体现在“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献中，体现在站在三尺讲台面对孩子的那份自信与洒脱上，体现在“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模”的自律意识中。正是为了这样比金子还贵的尊严，我们才坚守岗位，呕心沥血，不辍耕耘，并拥有不竭的前进动力和饱满的创新热情。

      我曾经非常不满那种不为学生终身发展奠基，只搞填鸭式教学扎实传授应试技巧以高分为最终教育目的的做法，这样从事教育工作的老师被称为“教书匠”。现在才知道真正可怕的是上述连教师尊严都不惜践踏的做法。

      是什么让我们把尊严踩在脚下，把名利擎在头顶？

      竞争的压力，虚荣的诱惑，还有投机取巧的侥幸，不思进取的堕落……但我认为更多的是由于面对教育现状的无所适从、迷茫和困惑。分数和名次是应试教育驯服师生的法宝，是素质教育视为“糟粕”的东西。而在实际教育教学工作中，“分数”和“素质”似乎成了“鱼”和“熊掌”不可兼得的两种东西，教师惶惶惑惑不知如何取舍。根源就在于我们的评价体制、操作方法总是滞后于先进的教育理念。说白了，如果不是要大张旗鼓的排名次，上述现象绝对不会出现。对于教师来说，那是多么沉重的代价，无异于自己掌自己耳光，给学生留下的将是一辈子难以磨灭的记忆。

      教师工作的特殊性之一是他的工作对象是人，活生生的有血有肉的人，有思想有判断正在发展中的人。教师的言传身教本身就是一部生动的教科书，教师在学生眼中的威信威望是一种无形的教育力量。两千多年前中国教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”200年前法国教育家卢梭说：只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职……

      不管教育如何改革，教师境遇如何，我们的尊严不容践踏。为师者，让我们慎言慎行吧。