小家伙刚学会走路的时候，喜欢钻犄角不懈探索房间的微观处，尽管那时我们的屋子狭小而拥挤。于是他发明了一种游戏。他蹲在沙发和书橱之间的空隙，手拿一张光盘，他能让光盘在窄窄的“踢脚线”平台上滚动一段或长或短的距离，然后看着它跌下来再滚到书橱或茶几下面。起初我并未注意他在鼓捣什么，直到发现装影碟的盒子空空如也，又在家具下面一一打扫出来，他的小秘密才昭然于世。    
      他开口说话晚，起初只能讲一个字。一日早晨起床后，他不停的喊：“jier”令我莫名其妙。直到他固执的坐在沙发上用手指着电视，我才明白他叫的是“碟儿”，他喜欢上看影碟了。这是他第一次用语言表达他的需求。    
      终于能说完整的话了。一日，带他去街上买水果，我不是时机的进行传统美德的启蒙教育。我说：“你长大了，给妈妈买苹果吗？”他说：“我长大了，你变小了，我就给你买苹果。”    

      我在床上做完仰卧起坐，噼里啪啦拍打着腰部腿部。他好奇的问：“你干啥呢？”我说：“放松肌肉。”“我要吃鸡肉，鸡肉在哪呢？”他喊道。    

      我和他爸拌嘴，他爸说：“都是我的错儿？”我说：“那都是我的错儿了？”他放下玩具车，急切的说：“是我的串儿！我要吃串儿！”    
      夏日午后，我把他从午睡中唤醒。我说：“快出去看，外面下太阳雨呢！”“什么是太阳雨？”他问。“太阳还挂在天上呢，却下起雨来了。”我答。他皱着眉头，担心的说：“那太阳被雨淋湿了怎么办？”    

      夏天的一个晚上，与邻居一起乘凉。他摸着自己的小阴囊，对大家说：“我鸡鸡里面有两个果冻！”众人大笑。我急忙问：“这两个果冻能吃吗？”他摇头。我说“不但不能吃，别人碰也不能碰，他是你的宝贝，明白吗？”他庄重的点点头。    

      为了让他分清一天内的三时变化，我在一个早上起床后问他：“现在是什么时间？”他略一思索，答道：“磨蹭时间。”    

      我教他认识亲属关系时说：“你姥姥就是我妈。”他伤心的要哭：“那我妈是谁呀？”我说：“你妈就是我呀。”他说：“那你可别去跟姥姥过啊。”    

      一日睡前，我教他唱《世上只有妈妈好》唱到第二段“没妈的孩子像根草时”，他难过的说：“要是你走了，我就像一根草。”然后他一下子抱住我的脖子哽咽着说：“妈妈，你别走！”    

      但他后来常常故意把歌词中的“妈妈”改成“爸爸”来唱。   

 
     《猴子捞月》这个故事不知给他讲了多少遍了，这天午饭后，他又拿起书缠着我讲。翻开第一页是一幅色彩明媚的画面：绿绿的草地，红红的花，一棵大树下有一口井，一只小猴子手扶井沿，睁着葡萄一样的大眼张着鸡蛋一样的大嘴，又惊又怕的叫着：“月亮掉到井里了！”他突然问：“是白天还是晚上？”我随口答：“晚上。”他又问：“那月亮怎么出来了？”哦，我错了，我是被明亮的画面迷惑了，急忙改口说：“是晚上，有月亮嘛。”他说：“晚上小猴子怎么还出来玩呢？”我无语。他接着问：“它家在哪儿住呢？”我说：“这口井附近吧。”“那小猴子掉下去怎么办呀？”他又问。    

      我这才意识到这本漂亮的故事书插图存在着明显的失误，比如即使有月光的晚上也不能画得跟白天一样。而伴随着一代有一代人成长的故事也经不起推敲，比如晚上小猴子怎么可以一个人随便出去玩呢？况且井边是极其危险的地方，他的安全意识怎么这么差呢！    

      现在，他上幼儿园了。在众多孩子中，他不是最聪明的，也不是最漂亮的，我坚信这一点。但我希望他跟大多数孩子一样是人群中最健康最纯真最快乐的。那么，我将快乐着他的快乐。  

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